《表一即时测两组独立样本T检验》

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《视觉提示呈现方式对高中英语学习薄弱者词汇习得的应用研究》

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上面两个表准确地回答了本研究所提出的的研究问题，视觉提示对高中英语学习薄弱者来说，无论从词汇的即时习得或短时记忆还是词汇的延时习得及长时保持都有明显的效果。克拉申的“输入”理论中提到，意识引起及注意在学习中起着至关重要的作用，视觉提示的输入方式能够吸引学习者的注意力，引起他们的学习兴趣，从而有利于对所学知识的理解掌握。佩维奥的“双重编码理论”认为大脑对于形象材料的识记要优于语义记忆。因此，视觉提示的词汇呈现方式给学习者提供形象的图片、动画等，从而更有利于有利于学习者对所学词汇长时间的记忆保持。