《表1 课堂问题设置：心理课“同题异构”教研的反思与创想》

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《心理课“同题异构”教研的反思与创想》

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课堂导入环节，教师们各出奇招，较好地调动了学生的积极性。如“我是神笔马良”一课，教师带领学生观看马良的神话故事导入课题。在“人间很值得”一课中，教师通过设问和思考，让学生用身体动作来演绎生命的重量。在课堂的组织和实施过程中，既要考虑学生的身心特点，又要结合选题来进行设计。以“清明时节话生死”一课为例，教师在导入阶段展示清明节祭祖和墨西哥的亡灵节的图片，在中西两种文化对比中引出对“死亡”的不同感受。接下来通过几个问题的推进，引发学生的深入思考。课堂主要设问如表1。这节课的对象是初二年级，学生的抽象逻辑思维已经由经验型水平向理论型水平转化，通过一个接一个充满哲思的叩问，使学生能够直面内心，既能理解“死”的意味，又能看到“生”的渴望，挖掘生命的价值。