《表1:学材重构单元教学,研判学情相机施行——以一节“二元一次方程组”起始课为例》

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教师根据本课所学,将主要内容和黑板上已形成的部分内容进行关联、转化,形成如图2所示的结构化板书,成为结课阶段一个教学亮点.