《表2 两组学生对护理问诊教学方法的评价比较[例 (%) ]》

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《思维导图在神经内科实习护生护理问诊教学中的应用》

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与对照组比较，试验组在护理问诊教学中应用思维导图后可明显提高学生对问诊内容的掌握，使护理问诊内容重点突出、便于记忆，提高学生对理论知识的理解，调动学习的积极性、主动性、创造性，提高临床护理思维能力，差异均有显著性（P<0.05）。但在“有利于把握问诊的节奏”及“提高与患者沟通的能力”方面两组学生的评价差异无显著性（P>0.05）。见表2。