《表1 国际汉语教学语言文字标准体系 (引自李泉, 2015)》

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《汉语作为第二语言写作测试中的语言标准化:评分员视角》

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2000年后，随着中国经济实力的增强和国际影响力的提升，学习汉语的人越来越多了。这时，学者们的看法出现了很大变化。郭熙（2004）对“华语”概念进行了梳理，陆俭明（2005）提出了“大华语”的概念（王玲，2005；李宇明，2006、2014）。李宇明（2006、2009a、2009b）指出，在汉语走向世界的过程中，要处理好普通话与华语的关系。普通话在语音、词汇、语法、文字等方面有明确标准，但在语言教育实践中应有一定灵活度，有很多问题都是值得研究的，也特别提出应该对大华语的标准进行研究（李宇明，2006、2014、2017、2018；李宇明、施春宏，2017）。李泉（2015）建议，对国内汉语教学与海外汉语教学应采用不同的标准，如表1所示: