《表1 教师判定幼儿个体违规行为的角度》

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《农村幼儿园集体教学活动中教师应对幼儿违规行为研究——以四川某乡镇幼儿园为例》

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参照吴清山（1993）的研究，教师判定幼儿违规行为的角度可分为礼貌、秩序、整洁、勤学等四个方面。礼貌是指人际交往所应遵守的道德常规。秩序是指为不干扰集体教学活动有序开展而应遵守的常规。整洁是指能保持自身及所处环境规整、洁净。勤学则指向学习态度方面的常规，如能投入教学活动、与材料积极互动等。基于以上角度，研究者对959个个体违规行为案例进行了统计，结果如表1所示。从中可知，秩序是教师判定幼儿个体违规行为的主要角度（占73.4%），勤学次之（占18.9%），而整洁和礼貌两方面占比较低。就年龄差异而言，教师处理小班幼儿个体违规行为的频次（占56.0%）要高于中班（占27.8%）和大班（占16.2%）。