《表3 实验班和对照班学习态度对比表》

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《运动教育模式在高职篮球课教学中的应用研究》

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表3显示，在进行实验教学前，实验班和对照班总的态度、认知态度、意向态度和情感态度没有显著差异（P>0.05）。通过32节课教学后，实验班和对照班总的态度、意向态度和情感态度有非常显著性差异（P<0.01），而认知态度没有显著差异（P>0.05）。实验班学生总的态度、意向态度和情感态度有了非常显著的提高（P<0.01），认知态度没有显著的提高（P>0.05）。对照班学生总的态度、认知态度、意向态度和情感态度有提高但没有显著的提高（P>0.05），但实验班和对照班的篮球技战术水平有显著性差异（P<0.01）。这说明运动教育模式在对培养学生积极的体育学习态度效果非常明显，特别是在改进学生学习态度的意向和情感维度上效果明显。