《表7“直接促进”对学生满意度回归效应的系数摘要表》
为了进一步检验国外MOOC教师的教学存在中影响学生满意度的实质因素,笔者以教学存在的两个因子为自变量,以学生满意度为因变量,采用多元逐步回归分析法检测教学存在的两个因子对满意度的预测能力。结果显示,国外MOOC教师教学存在对学生满意度的总体回归效应达到了显著水平,教学存在的“直接促进”因子对学生满意度的累计解释变异量为57.6%(如表6所示),且“直接促进”能显著预测学生满意度(β=0.762,p<0.001,如表7所示)。而教学存在的“教学设计与组织”因子虽与学生满意度相关,但分析结果显示其并不能显著预测学生满意度。
图表编号 | XD0078947200 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.07.25 |
作者 | 马红亮、白雪梅、杨艳 |
绘制单位 | 陕西师范大学新闻与传播学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |