《表3 提升举措编码：高职助产专业学生自我领导力的质性研究》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
在如何提升高职助产专业学生自我领导力水平方面，受访者给出了诸多建议。形成了顶层设计改革、教育教学改革两个方面的聚焦编码，具体如表3所示。
| 图表编号 | XD0078451600 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.06.10 |
| 作者 | 王彦、吴晓琴、骆海燕、张晶 |
| 绘制单位 | 宁波卫生职业技术学院、宁波卫生职业技术学院、宁波卫生职业技术学院、杭州师范大学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1 初始编码示例：高职思政课学生“获得感”模型研究——基于扎根理论的质性研究》2020.11.01
- 《表3 范畴化示例：高职思政课学生“获得感”模型研究——基于扎根理论的质性研究》2020.11.01
- 《表3 范畴化示例：高职思政课学生“获得感”模型研究——基于扎根理论的质性研究》2020.11.01
- 《表2 概念化示例：高职思政课学生“获得感”模型研究——基于扎根理论的质性研究》2020.11.01
- 《表2 变量描述统计：自我调节学习理论视角下大学生混合学习的质性研究》2020.12.05
- 《表1 风洞试验参数：自我调节学习理论视角下大学生混合学习的质性研究》2020.12.05
- 《表2 逐级编码过程：虚拟空间中的游离:大学生“在线逃课”的质性研究》2021.02.01
- 《表3 主轴编码：“一带一路”沿线国家留学生缘何来华求学——基于“双一流”建设大学的质性研究》2020.12.01
- 《表4 选择性编码：“一带一路”沿线国家留学生缘何来华求学——基于“双一流”建设大学的质性研究》2020.12.01
- 《表2 开放式编码：“一带一路”沿线国家留学生缘何来华求学——基于“双一流”建设大学的质性研究》2020.12.01
- 《表1 受访者一般情况：本科护理专业学生PBL教学中学习体验的质性研究》2020.02.20
- 《表1 受访者基本信息：高职院校学前教育专业教师队伍建设问题与策略——基于6位受访者的质性研究》2019.08.10
- 《表1 访谈学生一般情况：护理专业中高职贯通培养课堂教学的质性研究》2019.10.25
- 《表2 主轴编码过程表：企业战略管理基本原理探索的质性研究》2019.09.25
- 《表2 访谈编码：混合教学模式下影响医学生在线学习效果的质性研究》2019.08.20
- 《表1 受访者基本情况：高职助产专业学生自我领导力的质性研究》2019.06.10
- 《表2 主轴编码分析：基于扎根理论的餐旅专业学生实习期职业能力提升研究——以四川旅游学院为例》2019.07.25
- 《表2 主轴编码分析：基于扎根理论的餐旅专业学生实习期职业能力提升研究——以四川旅游学院为例》2019.07.25
- 《表2 助产士8人的质性访谈提炼出来的主题及内容》2019.06.15
- 《表2 注意力失焦编码：大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析》2019.12.01