《表1：构建主义理论指导下高职学生英语自主学习教学模式可行性研究》

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《构建主义理论指导下高职学生英语自主学习教学模式可行性研究》

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值得一提的是，学习自主性不是一种稳定的状态，学生获得自主性后还可能发生变化。我国包括高职在内的各类大学生在英语课程结束后的英语学习和学习自主性发展情况，应该引起英语教育者的关注。通过课程教学保持或激发学生在没有英语课程期间的学习动机，增强学生终身学习英语的能力，可以提高我国英语教学的质量。