《表二：基于学生个体差异的高职大学英语“三分”教学模式构建的研究》

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《基于学生个体差异的高职大学英语“三分”教学模式构建的研究》

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“三分”教学模式基于学生的个体差异进行教学目标、教学要求设计，各个层级不尽相同，因此教学过程中必定要从学生的英语实际基础出发，实施不同的教学方式方法、采用不同的教学手段，设计好教学内容，针对各层级的语言水平来制定教学计划、准备教学内容。如:A级要以自主学习为主，教师在课堂中作用是启发引导，教学任务实施过程中着重在于提高学生语言运用能力的培养训练上。B级则是重视学生语言基础技能（听、读、写、译）的训练，教学内容上主要多练精讲、小组互助互帮。C级由于学生基础较差，关键是要培养学生学习英语的兴趣和积极性，打好学习基础。