《表3 基于蓝墨云班课混合教学满意度学生个体特征上的差异》

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《基于蓝墨云班课的混合式教学法教学实践研究——以《饭店品牌文化建设》课程为例》

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注：***P<0.001，**P<0.01，*P<0.05

该研究调查对象为同一个学校同一个专业的学生，年纪差别不大，该研究学生个体特征主要包括学生性别这一指标，指标与课程满意度的关系如表3所示。数据显示，在所调查的平台满意度和课程满意度2个维度及总体满意度上，男生的满意度都略高于女生。且在课程满意度和总体满意度2个项目上，均通过了均值T检验（P值分别为0.049和0.047），表明两者存在显著差异。这可能与男生数量有关，男生数量少，老师容易关注到每个男生，例如酒店管理18-1班，班上仅有两名男生，以后课堂上在提高男生积极性的基础上应更多关注女生，使每个女生的满意度慢慢得到提高。同时，男生对于网络的依赖往往高于女生[5]，所以，男生更易于接受信息化教学。