《表二：“课程思政”在高职英语教学中的设计与实施研究》

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《“课程思政”在高职英语教学中的设计与实施研究》

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传统的终结性考核只通过试卷分数对学生进行分类，比较简单粗略，无法对学生作出精准客观的评价，而过程性考核能够在教学的每个环节检验学生的学习态度和知识点掌握情况，给教师的教学调整提供科学数据，也给学生提供及时的阶段提醒，督促他们调整学习策略。如签到、资源学习、完成作业等任务可以评价学生的学习态度；课堂表现、测试等可以评价学生解决实际问题的能力；小组任务、答疑讨论、头脑风暴等可以评价学生自我表达、分工协作等职业素养；投票问卷可以评价学生的自我认知和思辨能力等。