《表1 不同研究者对学业特权的定义》

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《学业特权的概念及其对心理健康的影响》

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诚如前述，早在1986年，杜博夫斯基就对学业特权的相关问题进行了阐述。但是，迄今为止，有关学业特权的界定仍未达成一致。有些研究者仅仅探讨了学业特权的结构或提供了学业特权的举例，却并未作出明确界定；还有一些研究者虽然尝试对学业特权进行界定（见表1），但是还没有达成一致的结论。[2-3]通过比较与分析，我们发现，虽然在学业特权具体描述上有所差异，但这些研究者均认为，学业特权是一种认为学生即消费者，因此即使在没有付出个人努力的情况下，依然有资格获得学业成功的主观信念，它具有消极含义。