《表1 现行开设的研究生课程对你的学业和科研是否有帮助》

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《论将研究组组会纳入课程管理对生命科学研究生培养的意义》

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生命科学和生物技术是当今国际上发展最快的领域，也是吸引研究生就读最多的学科之一。生命科学的研究范围广阔，细分专业多，新知识新技术日新月异。在同一个生命科学学院中，教授们的研究领域分散，彼此虽有共性的地方，但更多的是专业上的差异；生命科学学科的这些特点给研究生课程的设置提出了很大的挑战。对于通用性强的技术方法和科学研究策略的内容可以开设公共课程，满足大多数研究生来选学，但对于不同学科专业特点的课程，如果也是分门别类由学院来开设，常常可以开出几十门甚至上百门的课程，这无论在管理还是在效率上都是不现实的。另外，即使开设了这些课程，如何让不同研究方向的每个听课学生都能够受益？如何平衡好课程的普适性和专业性，如何注重培养学生自我学习的能力、培养学生提出问题和解决问题的能力？这是非常有挑战性的。相比本科课程，在研究生课程教学方面，虽然各高校更多推行了研究型、启发式、讨论型的课程[3-4]，以此来突出对学生创新性能力的培养，但这些授课方式并非研究生教学的基本特点，同样的方式早已在本科教学、甚至高中教学中被采用。因此，毋庸讳言，目前大部分高校中施行的研究生课程与本科的培养模式没有本质上区别。尽管大家深知这些弊端，但为了满足教育部的学分总量和构成的要求，有些课程的开设难免有凑数的嫌疑。笔者对本学院研究生进行的问卷调查中发现，认可现行开设的研究生课程对自身学业和科研有很大帮助的只占24%（表1）。