《表1 高校英语教师TPACK各要素描述统计量（N=314)》

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《高校英语教师TPACK现状与发展策略——以江西地方高校为例》

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整理分析问卷调查数据，高校英语教师TPACK各内部要素均值高低如表1所示。高校英语教师TPACK中7个构成要素中，英语教师的学科教学知识的均值最高，排在其后的分别有学科内容知识，教学法知识，整合技术的教学法知识，整合技术的学科内容知识，技术知识，而整合技术的学科教学知识最低，这表明高校英语教师将整合技术的教学法知识应用到情景教学中的能力不强，而其中最不够的地方就是将技术整合到英语学科教学中，所以高校英语教师的TPACK整体结构和各个要素均处于中等水平，存在较大的发展空间。