《表4 配对样本T检验：基于自我效能感理论的中专英语学习策略研究》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
从表4中，可以看到有关实验班和控制班在实验前后的对比分析数据。组1的p值是.001（p<.05），表明实验教学前后实验班的英语水平发生了明显变化。然而组2的p值是.058（.05
| 图表编号 | XD0065937200 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.05.01 |
| 作者 | 张倩倩 |
| 绘制单位 | 安阳学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1 实验班、对照班学习动机、效能感前后测得分值配对样本T检验》2020.09.10
- 《表2 实验班、对照班学习动机、效能感后测得分值独立样本T检验》2020.09.10
- 《表3 培训前后学习策略配对样本t检验》2021.02.05
- 《表1 配对样本T检验：基于混合式教学的研究生医学英语词汇微课应用研究》2020.04.15
- 《表2 四个班学生理想二语自我和学习努力程度前后测的配对样本T检验》2020.11.20
- 《表2 四个班学生理想二语自我和学习努力程度前后测的配对样本T检验》2020.11.20
- 《表3 教师在线自我调节学习感知水平前后测数据配对样本t检验结果》2020.05.15
- 《表5：教育实习前、后英语师范生教学效能感配对样本t检验》2020.05.10
- 《表7 配对样本T检验：“互联网+”时代基于SPOC的混合式学习模式对英语阅读影响的实证研究》2020.03.01
- 《表1—儿童和家长报告MFQ＿S和儿童自我学习效能配对样本t检验》2019.10.25
- 《表1 学习动机、自我效能感和学习满意度的独立样本t检验结果项目》2019.10.20
- 《表1 大学生学习效能感：自我效能感理论与大学英语课堂沉默》2019.06.25
- 《表2 CBI课程教师自我效能感不同专业背景组间独立样本t检验结果》2019.03.30
- 《表3 CBI课程教师自我效能感不同教龄组间独立样本t检验结果》2019.03.30
- 《表一学生写作自我效能感：基于批改网的大学英语写作自我效能感研究》2019.04.01
- 《表3“大学生网络自我调节学习效能感”前后测数据配对t检验结果》2019.01.15
- 《表2 实验组在情绪智力、自我效能感、学习自控力上的前后测T检验》2018.11.25
- 《表4 实验组、对照组在情绪智力、自我效能感、学习自控力上的后测T检验》2018.11.25
- 《表1 实验组、对照组在情绪智力、自我效能感、学习自控力上的前测T检验》2018.11.25
- 《表3 对照组在情绪智力、自我效能感、学习自控力上的前后测T检验》2018.11.25