《表2 实验班、对照班学习动机、效能感后测得分值独立样本T检验》

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《“半成品加工”策略提升西部地区中学生自我效能感的研究》

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注：*表示在.05水平（双侧）上显著相关，**表示在.01水平（双侧）上显著相关

表1和表2所呈现的数据分析结论已经证实：基于“半成品加工”策略+案例教学法的Photoshop教学模式，对于增强学生的学习动机、提升学生的自我效能感都具有显著的作用。分析引起这种促进作用的原因，笔者认为主要表现在以下两个方面：