《表5 对照班和实验组后测得分独立样本T检验》

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《CBI理念下大学英语课前主题演讲教学模式初探》

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对照班和实验班的后测成绩（表5）显示，经过两年的学习，两组学生的英语演讲水平都有进步，但是，实验班的进步更显著。通过纵向对比，实验班后测成绩的平均值（78.66）较前测平均值（72.20）有了很明显的提升；通过横向对比，实验班的后测平均值（78.66）比对照班的平均值（73.50）高5.16。两者在后测成绩的检验显著性P值（P=0.008）小于0.05，达到统计学意义上的显著性要求，说明两年的课前主题演讲教学实验已见成效。此外，表4和表5显示，实验班演讲成绩的标准差降低（13.31→10.15），说明实验班后测成绩的离散度有所降低，我们可以推测，课前主题演讲教学中，基础一般的学生经过四个学期的训练，演讲成绩有了明显的进步，而且进步幅度比基础好的学生大，学生受益面较广。