《表2 两组学生学习主动性比较 (±SD)》

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《“微PBL”教学模式在生理学实验教学中的初探》

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从回收的问卷调查结果分析后得出，比较两组学生的教学满意度，发现微PBL组的学生对综合能力、知识掌握、授课吸引力、互动性和总体评价的满意度均高于LBL组的学生（见表1），90%左右的同学对“微PBL”教学总体评价满意，尤其体现在两组学生学习主动性的比较上（见表2），微PBL组的学生认为“微PBL”教学模式提高了他们自主学习和主动参与的能力，增强了同学之间的相互沟通能力和教学协调能力，增强了自我的批判性思维，促进了知识的积累，让他们学习的主动性、积极性都提高了，学习的兴趣更大。