《表2 两组护理专业大学生自主学习能力测评量表评分比较》

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《基于微课的翻转课堂教学模式在实习护生操作技能培训中的应用》

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注:*与干预前比较，P<0.01

干预前，两组评分无统计学差异。干预后，对照组评分显著低于实验组，差异具有统计学意义（P<0.01），见表2。可以看出，通过培训，实习护生的自主学习能力得到了有效的提高，同时锻炼了实习护生的评判思维能力，综合能力得到了提升。