《表4 两组大学生自主学习量表得分的纵向比较（±s，分）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于“对分易”平台的对分课堂联合CBL和T BL教学模式在儿科护理教学中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*表示P<0.05

对两组教学前后大学生自主学习量表得分进行纵向比较，结果显示：对照组差异无统计学意义（P>0.05）；实验组教学后量表总分及自我效能、内在目标、学习意义、一般方法、学习总结、学习评价和学习管理因子得分高于教学前，学习焦虑因子得分低于教学前，差异有统计学意义（P<0.05，见表4）。