《表3 护理专业学生自主学习能力得分与常模的比较（分，±s)》

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《基于雨课堂的外科护理学翻转课堂教学研究》

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研究结果显示：观察组和常模组比较，自我管理能力，信息能力，学习合作能力和总分得分观察组高于对照组；分量表中，确定学习需要的能力，时间管理能力，学习监控能力，信息获取能力，拓宽信息渠道能力，信息分析、处理能力，寻求帮助的能力，交流能力差异均有统计学意义（P<0.001），见表3。