《表1 分层教学目标完成评价表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于学生学习差异的高中物理个性化教学》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教学中教学目标本身具有一定的导向作用，因此教师在教学目标的设置中必须保证教学目标的合理性，在目标设置的过程中结合学生的学习水平，设置差异化的教学目标，进而使各个层次的学生都能够有所提升。同时在教学目标的设置中，对于学习能力比较强的学生，为了防止在基础知识的学习上浪费时间，可以针对这部分学生设置探究性思维的学习任务。同时对于一些学习水平偏低的学生来说，教师在教学目标的设置中则需要以基础知识为主，加深学生对基础的掌握和理解[1]。每堂课程教学目标的设置都需要保证与教学计划的一致性，结合学生的学习水平设置差异化教学目标。比如在《力和运动》这部分知识内容的学习过程中，教师可以结合教学内容以及学生的学习水平合理的设置差异化教学目标。在学习目标的设置中，对于低层次的学生来说，只需要了解了解力和运动的基本概念及规律即可。对于中等层次的学生，需要能够掌握理解力和运动的概念规律及其相互关系；对于高层次的学生来说，能清晰、系统的理解力和运动的概念及规律（如表1）。