《表2 学生课后作业完成评价表》

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《基于学生学习差异的高中物理个性化教学》

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高中物理作业设置的模式具有多样化的特点，为了满足不同学生的学习需求，可以在保留原作业形式的基础上，对作业的内容和形式做出创新，同时结合物理学科的特点，采取合理的作业形式。比如实践型作业。物理教学中很多内容与生产生活具有紧密的联系性，同时学生学习物理知识的目的主要是为了解决生活中的物理问题，因此为了符合物理教学的要求，教师可以为学生布置实践型作业，比如在《机械能》这部分知识的学习完成后，教师可以为学生布置收集新能源资料的作业。要求高层次学习水平的学生能够掌握新能源的原理，并对未来的发展前景进行设想；对于中层次的学生只需要了解新能源的发展和研究现状。低层次的学生了解新能源概念及内涵即可（如表2）。再比如学法交流型作业形式，这种作业形式指的是以传统作业形式为基础，通过学生对自身学习经验和不足的了解和梳理进行反思，以小组合作的方式互相交流素材，使学生之间能够经验共享，互相促进，共同发展，不同层次的学生都能够得到一定的锻炼。