《表2 教育实践的标准范式与反思性范式》

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《为思维而教:李普曼儿童哲学的教学意蕴》

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李普曼总结出了教育实践的标准范式所主张的基本假设（详见表2）。首先，在知识层面，教育存在于知识的传递中，从知道的人到那些不知道的人。知识主要是关于世界的知识，而我们对世界的认识是毫不含糊的、明确的、非神秘的。知识分布于不重叠的、公认的学科里。其次，在教师观上，教师在教育过程中扮演着权威性的角色，因为只有教师们知道学生是否学会了他们所教授的内容。此外，在学生观和学习方式上，学生知识的获取要靠吸取信息，比如关于具体细节的数据；受过教育的、有教养的头脑是充实知识的头脑。