《表2：初中生统计观念发展的教学着力点——以“平均数”教学为例》

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《初中生统计观念发展的教学着力点——以“平均数”教学为例》

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简析：在师生探讨、生生互动交流过程中，教师逐步引导学生明晰：仅给出表1数据，由于不知道两个班级的学生人数，无法计算平均数；给出表2数据，可以用含a的代数式表示两个班的平均成绩，两个班的平均成绩随a的变化而变化。通过研究表1、表2，学生初步形成加权平均数计算的算式结构，理解学习加权平均数的必要性，形成数据分析观念。同时，学生学会了运用Excel表格来计算一组数据的平均值的方法。