《表1 物质的类别：基于学科观念培育的复习课教学设计——以“再识复分解反应”教学为例》

《表1 物质的类别：基于学科观念培育的复习课教学设计——以“再识复分解反应”教学为例》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《基于学科观念培育的复习课教学设计——以“再识复分解反应”教学为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

(1）请判断它们的物质类别，并将化学式填写在表1相应位置。

图表编号XD00161596400    严禁用于非法目的
绘制时间2020.06.10
作者严春建
绘制单位如皋市教师发展中心
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表1：“思维课堂”视域下的初中英语语法复习课“4C”模式教学探究——以“被动语态整合复习课”为例》2020.09.25
  2. 《表1 授课过程：基于任务驱动下的生活化主题复习教学研究——以“钙三角”转化复习课为例》2021.02.10
  3. 《表1 授课过程：基于任务驱动下的生活化主题复习教学研究——以“钙三角”转化复习课为例》2021.02.10
  4. 《表2：基于提升学科核心素养的高三复习教学——以《雅典民主政治》为例》2021.02.15
  5. 《表1：基于提升学科核心素养的高三复习教学——以《雅典民主政治》为例》2021.02.15
  6. 《表1 实验设计：基于核心素养的初中化学深度教学策略——以专题复习《物质的除杂》为例》2021.02.10
  7. 《表1 教学流程：提升高中生化学学科能力的复习课教学设计——以“无机综合流程专题”为例》2020.11.01
  8. 《表1：燃料电池：基于“证据推理与模型认知”的项目式教学设计——以《新型化学电源》复习课为例》2020.02.19
  9. 《表1：基于学习导图的“迷思概念”转化——以“电功率”复习课教学为例》2020.05.10
  10. 《表2 实验现象：基于学科观念培育的复习课教学设计——以“再识复分解反应”教学为例》2020.06.10
  11. 《表1 展示及评价分工表：基于科学思维能力培养的教学实践——以复习课中“基因与染色体的关系”为例》2020.06.10
  12. 《表1[6]：地理复习教学中寻找学科逻辑与认知序的契合点——以《流域的综合开发》复习课为例》2020.08.01
  13. 《表1全国卷五年考题统计：基于新课标高考的高三复习课深度教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例》2020.06.30
  14. 《表3 复习旧知：基于学科核心素养的中职英语信息化教学设计——以《Listening & Speaking-order the food》为例》2020.02.28
  15. 《表1：复习课中的化错——以《认识角》专项复习课的教学为例》2019.06.01
  16. 《表3：基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践——以Unit 6 Do you like bananas为例》2019.08.25
  17. 《表2：基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践——以Unit 6 Do you like bananas为例》2019.08.25
  18. 《表3 实验验证：基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物专题复习”为例》2019.02.10
  19. 《表2 铁的性质与用途：基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物专题复习”为例》2019.02.10
  20. 《表1 关于铁的知识：基于学科观念建构的高三元素化学复习——以“铁的化合物专题复习”为例》2019.02.10

随机翻阅

《表1 Balb/C小鼠的分组及剂量》 《表2 抗菌药物联合使用情况》 《表3 C9加氢树脂热稳定性实验结果》 《表1 不同出生天数新生儿血清TB、DBil、CK-MB mass水平的比较》 《表1 入组研究对象的一般资料》 《附表2 0 1 9 年隆阳区夏玉米生育期气象因素》 《表6 模型AVE和CR指标结果》 《表1 不同阶段护理质量评分比对（±s, 分）》 《表3 抗菌肽添加量对多黏菌素B抑制P.chrysogenum ATCC 10106的结果分析》 《表2 被调查家长基本情况一览表（单位：人）》