《表1 教学过程及活动示意表》

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《基于THEOL教学平台的高职英语混合式教学探究》

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由于混合式教学包括线上自主学习和课堂教学两部分，所以设计中要综合考虑线上学习和课堂活动的衔接，教学策略的选择，教学两大主体即师生的配合[3]。笔者把教学过程分为3个阶段:课前预习、课堂教学和课后拓展，在每个阶段学生和教师都有各自的活动来完成教学过程，实现教学目标。课前预习阶段教师通过THOEL教学平台发布相关学习资源，下发预习任务。学生登录教学平台自主学习并且完成教师布置的任务。在多媒体教室实施课堂教学，老师先对学生预习情况进行检查，再根据学生的反馈进行课本知识的讲授，根据不同教学内容采用不同的教学策略。学生在课堂上参与多种活动，比如课堂讨论、口语展示、协作学习和听讲。课堂教学是在教师的主导下以学生为主体进行的，这个环节可以弥补在线学习无法解决的问题。课后拓展阶段教师在班级微信群或教学平台发布课后拓展任务，学生完成任务。师生还可以利用网络深化学习，进一步交流讨论，教师对于部分学生的问题进行答疑解惑，使课堂上所学的知识得到巩固。总而言之，课前预习、课堂教学和课后拓展这3个环节环环相扣，线上学习和线下教学相辅相成，整个教学过程及活动如表1所示。