《表3 教学过程活动设计片断案例》

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《“以核心素养为本”的高中地理教学设计思考与策略》

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教学过程是整个教学设计的主体部分，它是教学实施的关键环节，也是教学目标、教学策略、教学评价的终极指向，直接影响目标达成程度，它主要由导入、过渡、自主学习、合作学习及探究活动、评价、总结等常规环节、主要展示具体教学流程、师生活动及活动意图，当然要对素养取向的功能进行定位，凸显重点内容实施及难点突破，以创设情景为载体，以问题链为桥梁，在自主、合作、探究中完成知识、方法、能力及素养的落实，着力提升学生地理学习能力、解决问题的能力。尤其要强化“地理过程”设计与学习，在过程中学习核心知识及概念、过程中体验感悟思维过程，“地理过程”是指地理事物和现象发生发展演变的过程、强调陆地表层系统地理事物和现象随时间变化特征[5]。结合前面案例，呈现教学某一片断（如表3）。