《表3 基于标准1的高中排球运动评价量规 (节选)》

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《美国PEM体育学习评价体系研究》

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在评价文本给出的所有运动项目评价量表中，第1项均为对国家课程标准（2004年版）标准1的陈述，充分体现了评价基于标准的原则。在标准1的指导下，评价工作组经过长时间的数据收集和测试，确定了不同运动项目的具体绩效指标，其反映了在不同运动项目的评价过程中教师所应观察的重点内容。例如，在八年级团队手球运动项目的评价中，其绩效指标为在游戏化的情景中执行团队运动的技能和战术[13]。评价任务是指教师在进行评价时，学生所进行的每项运动的具体活动内容，同样以八年级团队手球运动项目为例，其评价任务为:一个改进了的3对2团队手球游戏[13]。除此之外，ATF还制定了具体的评价量规（本文以高中排球运动项目评价为例，见表3[13]），每条量规列出水平1~4共4个等级（分数）的描述性语言，教师观察学生在每条量规上的具体表现对学生进行打分，并通过每条量规分数的总和，评定学生在这一运动项目中的总体技能水平。此外，在评价量表中特别列出了评价量规的水平3作为运动项目的胜任标准，其目的是强调学生的运动技能水平应达到或超过水平3。