《表3 TWEGF表示例：核心素养视角下高中英语概要写作教学对策及评价量规应用研究》

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《核心素养视角下高中英语概要写作教学对策及评价量规应用研究》

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（2）TWEGF表（Topic，Writing Purpose，Evidence，Genre，Related Features），应用语篇分析。在进行概要写作之前，学生需要阅读并熟悉语篇，笔者创设TWEGF表（见表3）可用于写前丰富语篇认知环节。教师可借助表格引导学生阅读时关注语篇特征，激活背景知识，便于梳理语篇要点。学生通过快速浏览全文，归纳作者的写作意图，一是能够较全面地把握语篇主旨大意；二是为下一环节——圈划核心信息做好准备。当“写作目的”产生分歧时，教师可借助表格的第三栏，引导学生从原文找寻“证据”，来佐证自己的观点。