《表2 对儿童教育期望因素的指标》

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《儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查》

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因素三:教育期望因素。关于教育期望的衔接理解，哈克教授认为孩子进入小学后，家长和教师都会对孩子给予新的更高的期望和压力。[26]本研究秉持儿童教育关系交往中的体验性、平等性、公正性，反对强权与高控，倡导主要利益相关者要对儿童有合理的衔接期望。尤其在中国，正规教育的竞争日益下移，成人常常无意识地将自己无法实现的愿望强加在孩子身上。故本研究所研制的这一因素指标被划分为四个方面，并以反向题的方式进行设计（见表2）。