《表2 两组理论考核成绩与技能评估成绩比较（分，±s)》

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《PBL与翻转课堂在中医内科临床教学中的探索》

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观察组学生的理论成绩高于对照组学生，两者之间差异有统计学意义（P<0.05）。观察组学生的技能评估成绩也高于对照组学生，两者之间差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。