《表1 MDT模式下PBL教学组与LBL教学组教学成绩比较（分，±s)》

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《基于MDT理念的骨质疏松性骨折PBL教学的应用》

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实验组理论考试成绩为（43.56±3.58）分，高于对照组理论考试成绩（39.59±2.97）分，差异具有统计学意义（t=3.943，P<0.001）。实验组临床技能操作考试成绩为（44.61±4.13）分，高于对照组临床技能操作考试成绩（40.12±4.43）分，差异具有统计学意义（t=3.630，P<0.001）。结果见表1。