《表7 教科书儿童形象核心素养的意义建构方式比率》

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《核心素养在小学语文教科书儿童形象中的呈现》

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教科书具有教诲性和导向性，以意义建构的方式强调某种素养对儿童本身或周围世界的价值，从而起到说服和形塑学习者的作用。通过133个儿童形象所在文本的分析发现（见表7）:占比最高的是言语评价（38.35%），如《玩具柜台前的孩子》中售货员阿姨说“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物”；其次是事实描述（28.57%），通过陈述事件发展的客观结果来证明某种素养带来的实际效果，如《称象》中“照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量”；再次是想象虚构（占21.05%），通过营造幻想中的情境来说明某种素养引起的美好结果，如《七颗钻石》中的小姑娘把水罐递给路人，“从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流”。