《表1 基于中小学教师工作环节的公共教育学课程内容重构》

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《公共教育学课程应用转型的构想与尝试》

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基于应用型课程应以过程性知识为主和教学工作过程任务化的基本理念，公共教育学的课程内容可以打破学科知识既有体系，从中小学教师实际工作环节或具体工作角色出发，对原有知识体系进行重构。一般而言，中小学教师的工作环节（工作情境）主要有三种:教学工作、学生管理工作和科研工作，其中教学工作又是最基础、最重要的环节。如表1所示，将中小学教师的不同工作环节的工作步骤进行解构，并与公共教育学已有知识体系的相关内容进行关联，可以看出，教学工作主要同教学、课程这两部分核心内容相关，学生管理工作主要同教学与学生、班主任工作这两部分内容相关，科研工作主要同教育研究方法这一部分内容相关。而实际的教学内容设计过程中，除了要重构这些直接相关的过程性知识内容，还要把其他相关的教育理论知识等陈述性知识适时渗透到教学过程中，并加入教育时事评价、实际案例点评等增色添彩的内容，让课程内容有血有肉、活灵活现，而课程内容的有效设计也是极其考验教师的教学理念和教学经验，反映教师教学智慧的关键环节。