《表5 芬兰中小学教师教育实践课程及学分（ECTS)[14]》

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《芬兰中小学研究型教师教育变革50年:历程、特点与启示(1970-2020年)》

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在芬兰中小学研究型教师教育中，所有的教师教育者都应具备研究素养，因而研究性内容在课程体系中占据重要地位。同时要求中小学教师教育者拥有博士学位，并具备较高的科学研究能力，进而培养中小学教师的研究性思维。此外，随着芬兰教师教学自主权的提高，教育学院的教师教育课程在满足国家对教育系统规定的同时，还将研究性课程设为核心内容。芬兰中小学教师教育的研究性课程设置是培养研究型教师教育的重要载体，表4和表5为芬兰中小学教师教育的主要内容及相应学分。