《表3 试点与普通学生在能力发展方面的均值比较》

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《中高职衔接模式下学生发展差异研究——基于北京市试点的实证分析》

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注:**p<0.05；***p<0.01。

参照前文的分析框架，个人能力被定义为自我认知与要求、创新意识与能力、合作统筹与交际、专业知识与能力等4个三级指标，并通过成功意愿等15个具体问题进行测量（见表3）。每个具体能力的得分值为1-4分，4分是最高分。利用单因素方差分析对试点学生和普通学生的个人能力进行均值比较，得到表3所示结果。