《表1 实验前后阅读焦虑独立样本T检验》

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《元认知策略培训在大学英语阅读教学中的应用研究》

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从表1的独立样本t检验可看出，实验前两个班学生的阅读焦虑不存在显著性差异（p值大于0.05）。实验后，两班学生在阅读焦虑上出现了显著的差异（p值0.009小于0.05），实验班的阅读焦虑分数也从59.91下降到55.26，对照班虽有下降，但是降幅不大。由此可见，通过4周的阅读元认知策略培训，实验班的阅读焦虑得到了一定程度的缓解。