《表3 片段2的反馈策略和支架功能分析》

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《学术英语课堂话语分析及初探》

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在该片段的开始，教师为了激活学生的医学图式“血压的高低受不同因素的影响”，先给出了一个示范支架，说明血压每天都会不同，然后在第二轮话语中提出话语性问题血压还受什么其他因素的影响。在学生或许由于害怕或许由于确实不知道答案的情况下选择沉默时，教师进一步进行控制沮丧提供情感支架告诉学生这是一个开放性问题。学生继续沉默时，教师已经等待了4秒钟时间判断学生不能回答问题之后，简化任务，提示血压每天不同时间也会不同。在第五轮话语中，有一个学生进行了回答话步，肥胖对血压也会有影响。教师通过换说法的反馈策略，对学生的说法进行了示范，“Itvaries withyourbodyweight.”同时指出人们经常会有的一个误解越胖的人血压越高，适时以问题的方式进行医学内容图式的输入，引起学生兴趣，最后再次通过示范输入巩固语言图式“contributeto”和“elevationofbloodpressure”。整个六轮的话语的反馈策略和支架功能如表3所示。