《表2 个人反馈分析表：基于支架式教学的小学数学课堂应用研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于支架式教学的小学数学课堂应用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

支架式教学模式所支撑的效用评价主要包括三个方面，一是知识方面，学生可以通过相关的练习来理解和掌握课堂所学知识；二是课堂的小组合作，教师可依据学生的贡献程度给予不同的分数，检测学生在支架式建构过程中的配合程度和参与程度；三是对自身的评价，具体包括自主学习意识和自主学习监控意识。只有深入反思课堂中的行为和表现，让学生对自己、对他人进行有效的评价，才能撬动数学思维的杠杆，提高小学数学课堂教学的有效性。如在“圆的面积”的作业布置环节，教师可让学生对这个章节中关于“圆”的知识进行个性化的思维导图绘制，进一步巩固知识，完成知识的建构。此外，教师可组织学生填好反馈表，在“自我反馈”“小组互评自评”“教师评价”中获得进一步的提升。（如表1、表2)