《表2 结果统计：多元表征，以算入理：《分数的意义》教学实践与研究——问题导学法在小学数学课堂中的运用》

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《多元表征，以算入理：《分数的意义》教学实践与研究——问题导学法在小学数学课堂中的运用》

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阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动地球。”基于学情的精准教学，就是数学教学中的支点。本文为《分数的意义》课堂教学提供了一种新思路，在教学中不仅构建了知识与经验的联系，实现了知识的正迁移，还渗透了分类等数学思想方法。这仅仅是笔者对分数概念教学现状的一些简略的思考和尝试，应当将研究继续下去，对整个小学阶段的分数概念相关的知识都做一定的分析、实践和研究，以求获得更大的成效。