《表2：“问题串”在小学数学问题教学中的有效运用》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“问题串”在小学数学问题教学中的有效运用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据学情“问题串”分两次处理，先完成前两个问题后再解决第三个问题。问题1指向“记忆”———了解面积单位名称。学生可通过看书了解常用的面积单位。问题2指向“理解”———用自己的方式感知面积单位的实际大小，并进行多元表征。学生利用提供的学具（边长1厘米的小正方块、边长1分米的正方形纸、A4纸、剪刀、尺子等），通过找、量、画、比等活动，进行动作表征、语言表征、图像表征、情境表征。学生先独立探究，如遇到困惑可按需协同，要敢于求助。完成前两个问题后进行全班互动建模，接着独立解决第三个问题。问题3指向“分析”———面积单位之间的关联。通过比一比、发现这三个面积单位之间的大小关系，进而感知什么时候用哪种面积单位表示更合适。以上“问题串”从名称、大小、关系三个层面展开学习，分别对应的是记忆、理解、分析，体现知识体系上的递进关系及从低阶到高阶的思维发展。