《表3 幼儿园科学活动使用支架策略的总体情况》

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《幼儿园科学教育活动应用支架策略的案例研究》

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教师的支架策略包含了提问、反馈、解释、指导、提示、示范等六种，在应用频次上有较大差异，教师使用最多的策略是提问，共197次，其次是反馈策略，达到148次，而使用最少的策略是示范，共有17次。而且，不同活动中的教师不一定使用所有的支架策略，教师会考虑不同的活动情境、幼儿的不同反应灵活运用各种支架策略。例如，“有趣的蚯蚓”活动中教师没有使用示范策略，就是考虑到幼儿有能力自主进行对蚯蚓外形特征和生活习性的探究；而“排一排”中为了让幼儿理解“按规律排序”这一重难点，六种支架全部得到了应用，这体现了支架的情境性和即兴回应的特征。具体见表3。