《表2 幼儿对秋季景物变化与人类活动的认知总体情况》

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《基于幼儿认知特点的幼儿园科学教育活动的探讨》

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注：N=30，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同

经配对样本t检验发现，幼儿对秋季景物变化的认知优于对人类活动的认知（t=3.191**）（详见表2）。调查者向幼儿出示了秋季的落叶、枝头收获的脐橙、怒放的菊花、过中秋节场景图、收获水稻场景图、户外拾落叶场景图等6幅图片。从图片辨别情况来看，幼儿对秋季的景物变化，如落叶、菊花等，认知情况良好；对于秋季的人类活动，如中秋节、秋收等，特别是秋收场景，幼儿对其知之甚少。究其原因，一方面是因为所调查的幼儿园地处南昌市中心，幼儿对秋天收割的感知与体验很少，另一方面可能与平时教育活动内容偏向秋季景物，而关于人类活动的内容较少有关。