《表2 教师生成的“走进小学”评价记录表》

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《“互联网+”背景下幼儿电子成长档案在家园共育中的有效应用》

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每个幼儿都是独立的生命个体，在不同阶段表现出不同的阶段性特征。我们切勿用“一把尺子”“统一的评价机制”来评估幼儿的学习与发展情况。幼儿电子成长档案能够充分发挥现代互联网的优势，以照片、视频、音频等形式记录幼儿的学习与发展过程。教师把幼儿在园的具体行为表现通过摄录的方式上传到平台，并对照《指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《高瞻课程起步——30天课程计划》[7]等指标，对幼儿的学习与发展进行客观的表述与评价，帮助家长更好地了解孩子的成长特点，从而为后续提供针对性的支持策略促进儿童的学习与发展。比如教师把幼儿琪琪“走进小学”的图片上传到“我的学习”栏目中，并附上了文字记录与评价：马上要进入小学了，今天琪琪和老师、小伙伴一起走进育红小学参观。琪琪走入小学后，观看了哥哥姐姐神气的升旗仪式。看着五星红旗升上天空的时候，琪琪也跟着双腿并拢，专注地对五星红旗行了注目礼。在后续参观小学博物馆的过程中，琪琪触摸了博物馆中不同的岩石，对石头产生了浓烈的兴趣。这些行为显示出琪琪有积极的上小学愿望，不再对未知小学生活充满紧张和焦虑感。建议家长可以在家建立良好的作息习惯，适当减少假期中睡懒觉的习惯，养成早睡早起的好习惯。后续，教师还在“我的学习”栏目中上传了“走进小学”评价记录表（如表2所示），帮助家长更好地了解幼儿所处的学习与发展阶段。基于观察的儿童发展评价以一种关怀型的、不具威胁性的方式让家长看到儿童的成长、发展和学习[8]。