《表3 幼儿对秋季的认知在性别上的差异情况》

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《基于幼儿认知特点的幼儿园科学教育活动探讨》

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4.幼儿对秋季的描述是多样且模糊的，描述的正确词汇主要集中在“落叶”、“树叶变黄”上，且呈现出随年龄增长，词汇量逐渐增大的特点。小班幼儿只有2人能够用正确的词汇进行秋季描述，且描述词汇很单一:“树叶掉了”。大部分中班幼儿能用正确的词汇进行秋季描述，而且相比小班而言，他们对季节的描述词汇更丰富。除了“有落叶”、“草黄”，还谈到了天气“有太阳”、“有白云”、“会下雨”。尽管这些词汇并不代表秋季的主要季节特征，但也不能单纯意义上判断对错，因为它们都是反映了秋季某些天气现象。还有幼儿会用个人主观感受来描述季节。大班幼儿全部能用正确词汇进行秋季描述，词汇量明显增大，而且已经从景物的单一描述转向了描述动物活动、人类活动与季节的关系描述，出现“放风筝”、“燕子南飞”、“松鼠收松子”、“收获”等。这类描述人地关系的词汇虽然少，但也代表着大班幼儿开始思考季节对动植物和人的影响。