《表1 粤语听力课程元认知策略的总体使用情况》

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《高职学生在粤语课程听力教学中使用元认知策略的调查与研究——以北海职业学院为例》

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学生使用频率最多的评估策略，结合问卷项目分析，学生善于实时评估，即评估自己听的过程，评估对刚听过的材料的接收程度。而在纵向评估方面，即评估自己在经过一段时间的听力训练后听力水平的提升程度，仍然很欠缺。学生使用频率最少的计划策略，这跟目前高职院校的生源水平相关，高职院校学生学习计划性不强，缺乏使用计划策略的主观意愿。