《表4“二语动机自我系统”与英语成绩的相关性量表》

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《L2MSS理论视角下非英语专业研究生英语学习动机实证研究》

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根据表4，得出以下结论，二语动机自我系统的3个维度与英语成绩之间的相关性可以由高到低表示为：二语学习经历>二语理想自我>二语应该自我。“二语理想自我”和被试的英语期末成绩的皮尔逊相关系数为0.306（p=0.032<0.05），“二语学习经历”和被试的英语期末成绩的皮尔逊相关系数为0.189（p=0.027<0.05），这说明二者对于研究生英语成绩的影响是积极的，学生的理想自我动机越强烈，学习经历越是愉快，越容易取得较高的成绩，教师在英语教学过程中可以充分利用这一点鼓励学生。与此同时，“二语应该自我”和英语期末成绩的皮尔逊相关系数为-0.022（p=0.823>0.05），该结果说明“二语应该自我”与学生的英语成绩无正向相关性。